Quién puede y debe ganar las elecciones

Alumnos:

Les adjunto un artículo publicado en La voz del Interior, escrito por Miguel Pérez Gaudio. ¡Qué lo disfruten!

LABORATORIO: Repercusiones

Les dejo el video con los comentarios de las diferentes eprsonas que visitaron el Laboratorio, sobre todo por la mañana.



Además, las repercusiones en twitter.

Felicitaciones!!

LABORATORIO: Publicación Final

Para imprimirla y sumarla a sus tesinas, deben clickear sobre el archivo. De esta forma, se ampliará a pantalla completa y arriba le aparecerá la opción de imprimir.

El futuro de la Prensa

Les linkeo un artículo publicado en el diario El País. Se trata de un reportaje sobre el futuro de la prensa a Giovanni di Lorenzo, director del semanario alemán 'Die Zeit'. La nota se titula:"El periodismo digital hace de todo menos dinero". En la misma, Di Lorenzo defiende los textos largos, la calidad, la profundidad.

El Laboratorio en los diarios

Alumnos les adjunto los artículos que publicaron lavoz.com.ar y La Mañana online sobre el lanzamiento del Laboratorio de Periodismo y Comunicación Social.

MAQUETAS

Aquí adjunto los diseños de maqueta con la estructura a partir de las cuales trabajarán ustedes en la jornada el día 12 de noviembre.

Maquetas

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El análisis político y periodístico es una ciencia por Miguel Pérez Gaudio

Alumnos les adjunto un artículo de la autoría de Miguel Pérez Gaudio publicado en la Voz del Interior, el jueves 4 de Noviembre.

TESINAS

Les recordamos que el trabajo final de este cuatrimestre será la presentación final del proceso realizado durante el cursado, donde elaborarán un dossier.

La tesina debe presentarse como el cúmulo de sus percepciones conceptuales y actitudinales, respecto de lo trabajado en la cátedra. La idea no es repetir conceptos, sino reelaborarlos, mixarlos, relacionarlos desde sus cosmovisiones, experiencias y conocimientos. En fin, apropiarse. La tesina es una síntesis de percepciones y producciones, que debe ser presentada en un formato creativo y sistemático.

En la misma incorporarán lo siguiente:

• Índice
• Programa de la materia.
• Recopilación de los temas desarrollados en cada clase (resumen conceptual de la clase y relatos de percepciones).
• Trabajos individuales que se realicen en función del proyecto. Informes de avance de la investigación.
• Lo que consideren pertinente de cada una de las materias complementarias al Laboratorio (Periodismo Gráfico II – Discurso VI – Nuevas Tecnologías – Técnica e Informática aplicada a Gráfica II)
• Reflexiones sobre el trabajo práctico. (Jornada Intercátedra del 1 de octubre)
• Reflexiones sobre la Jornada de Laboratorio de Periodismo y Comunicación Social (Jornada del 12 de noviembre).
• Todas las notas realizadas sobre la problemática investigada. Además, deberan anexar la producción gráfica completa realizada durante la Jornada.
• Bibliografía de la cátedra y documentación propia (fotos, textos académicos, links de interés, artículos periodísticos). Bibliografía consultada en la investigación de cada uno de los subtemas.
• ¿Qué nuevo aporte harían al periodismo? Teniendo en cuenta lo que plantea el Manual y Pensador.

Es importante a tener en cuenta:

• Entregar la tesina encuadernada de la manera que consideren más pertinente (no en folio).
• Enumeren las páginas.
• Incorporen, de forma creativa, percepciones propias respecto de la materia y la bibliografía.
• Citen las fuentes que incorporen a la redacción.

Aquellos que quieran realizar entregas parciales, para recibir mis orientaciones y recomendaciones pueden hacerlo (preferiblemente en formato impreso).

Por último, les informo que está prevista como fecha de entrega final de la tesina el viernes 19 de noviembre.

LINKS ARREGLADOS

Alumnos:

Estuve arreglando los links que me pidieron. Cualquier problema que encuentren, escribanme un mail, así intento arreglarlo para la semana que viene.

Con respecto a la descarga del archivo "Mejorar el producto periodístico", les explico cómo deben hacerlo, ya que google docs no tiene tanta capacidad de scanner.

1. Cuando hagan click en el link, les aparecerá un texto que indica: "No preview available. Download 152 MB".

2. Deberán hacer click en "Download 152MB".

3. Aparecerá un texto que señala: "Sorry, we are unable to scan this file for viruses" (no tiene virus, simplemente es muy pesado). Más abajo agrega: " The file exceeds the maximum size that we scan" Hagan click sobre: "Download anyway".

4. Finalmente, aparecerá el cuadro de descarga de archivos, en donde pueden seleccionar abir, guardar o cancelar. Yo les recomeindo guardar.

5. Listo!

CLASE: 22 de Octubre - Mejorar el producto periodístico

Alumnos:

Les adjunto un archivo denominado "Mejorar el Producto Periodístico",que trabajará Miguel durante la próxima clase. Les aviso que es un archivo pesado que deberán descargar en sus PC. Espero que lo puedan leer y agregar a sus tesinas.

Éxitos!

CIUDADANÍA: Derechos y Deberes.

Alumnos:

Les adjunto el archivo "Ciudadanía: derechos y deberes", para que lo lean y anexen a sus tesinas, si lo consideran pertinente. Recuerden que nuestro objetivo es reinsertar al hombre en el centro de las informaciones, en el marco de la ciudadanía.

Espero que continúen con sus investigaciones y que se comprometan con sus objetos de estudio periodísticos para presentar en la Jornada del 12 de Noviembre.

Cualquier duda me consultan a: teoriaypracticaturnonoche@gmail.com.

JORNADA INTERCÁTEDRA: ¡FELICITACIONES!

Alumnos:

Les adjunto un documento donde Miguel Pérez Gaudio expresa su reconocimiento y gratitud por sus trabajos desarrollados durante la Jornada del 1° de octubre.

Felicitaciones y adelante!

JORNADA INTERCÁTEDRA: 1/10

HORA: 17:30hs.
LUGAR: SUM:

MODALIDAD:

1 – Definición del tema general por parte de la JTP al comenzar.

2 – Cómo armar la presentación:

A. Exponen por grupo con PowerPoint, u otras herramientas de exposición, durante 8 minutos por grupo.
B. Por grupo:
• Definición de los sub-temas.
• Cómo lo están investigando.
• Que han logrado hasta el momento.
• Cómo siguen (proyecciones de la investigación).

3 – Quienes dicen: uno o dos voceros por grupo, pero pasan todos los integrantes al frente.

4 – Deben entregar copia de la presentación. IMPORTANTE

CIUDADANÍA Y LABORATORIO

Les adjunto el resumen conceptual que realizó Miguel Pérez Gaudio sobre el texto: "La república desolada" de Hugo Quiroga. Leanlo y adjuntenlo a sus tesinas.

Además, les linkeo un esquema del proceso del Laboratorio realizado hasta el momento, junto a las definiciones de las temáticas seleccionadas por los otros cursos y las divisiones de los subtemas.

Estos textos les servirán para conocer cuáles son las problemáticas de sus compañeros (locución y periodismo), y tener una visión amplia del laboratorio.

También pueden anexarlos a la tesina. Espero que estén a gusto con la definición del tema general Educación para la integración.

Cualquier modificiación o error que encuentren, notificarlo a: teoriaypracticaturnonoche@gmail.com

Saludos!

EQUIPOS Y PROBLEMÁTICAS

Equipos Y ProblemáTicas

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equiposequipo

Resumen clase: 3/09

Elementos a considerar:

• La propiedad-configuración de la problemática

• La potencialidad de la problemática

• Las consecuencias de la problemática

• La causalidad de la problemática

• Soluciones posibles

Definición de educación para la integración:

• Derecho a acceder a una educación digna
• Construcción del conocimiento colectivo
• Establecer lazos horizontales
• Ser parte de manera activa
• Marginación
• Formar desde el inicio
• Educadores y alumnos que aprenden a leer la realidad para transformarla.

TESINAS: Aviso importante.

Aquellos que no hayan entregado sus avances de tesinas el viernes pasado, deberán entregarlos este viernes 10/09. Recuerden que estos avances les permitirán mantener sus regularidades en la materia.

Artículo de Miguel pérez Gaudio.

Les linkeo una nota escrita por Miguel Pérez Gaudio, para que la lean: "La ciudadanía manoseada".

Además les adjunto el esquema del laboratorio modificado, para que lo puedan sumar a sus tesinas.

CONSIGNA: VIERNES 10/09

1. Actividad por equipo: Traer definición de cada una de las tres problemáticas.
2. Actividad individual: Cada alumno tiene que hacer una visita de campo a un lugar vinculado con la problemática.

Presentar por escrito las definiciones y señalar los polos visitados

EQUIPOS Y TEMAS.

Alumnos aquí les dejo la lista de grupos y temas:

Falta conformar un grupo (4), que se armará con los alumnos que no se hayan inlcuído en ningún equipo.
Aquellos grupos que no tengan 3 temas, no se preocupen porque el viernes trabajaremos sobre esta cuestión, mientras tanto vayan pensando más temas para agregar.

EQUIPO 1. Angeletti. Bognar. Braga. Kamakian. Londero.

Temas: Educación integradora de las mujeres víctimas de violencia familiar (enseñanza de oficios) - Compatibilizar educación formal y educación integradora. (2)

EQUIPO 2. Abbes. Bie. Carranza. Farías. Moreno. Vidán.

Temas: Situación de los docentes para impartir educación integradora - Niños en situación especial de hogar que requieren apoyo escolar - Educación intergradora para jefas de hogares. (3)

EQUIPO 3. Aráoz. Bellamy. Cabrera. Colman. Krause. Marchi. Morelli.

Temas: Educación cívica y participación política - Situación e integración de las personas con capacidades diferentes (mentales) - Situación e integración de las personas con capacidades diferentes (motrices). (3)

EQUIPO 4. A conformar.

EQUIPO 5. Fidelio. Gómez. Rial. Salera. Scenone.

Temas: Desafío de la inclusión digital - Educación para adultos (norte y sur). (3)

EQUIPO 6. Flores. Fontaine. Luna. Pecchioni. Picossi.

Temas: Educación en cárceles - Colegios como centro de contención social - Escuelas hospitalarias, enseñar a niños hospitalizados. (3)

EQUIPO 7. Armida. Ballarati. Díaz Cornejo. Espinosa. Gómez Pascale.

Temas: Educación integradora de sordomudos - Alfabetización en barrios populares (zona X) - Experiencia de educación integradora espontánea. (3)

EQUIPO 8. Banegas. Brizuela. Gardes. Gregorczuck. Negrello.

Temas: Alfabetización en barrios populares (zona X X y X). (3)

Temas sin seleccionar:

Bachilleratos populares
Desafío de la inclusión digital en el interior de la provincia.

Actividad para la clase del 03/09

El tema seleccionado para investigar es "Educación para la integración". Para la próxima clase deberán definir el tema en 6 o 7 líneas y presentar una problemática. El trabajo es individual y se entrega por escrito.

Programa de TYPP VI Actualizado y otros textos

Alumnos les adjunto el programa de la materia actualizado.

Por otra parte, la reglamentación de la ley de medios audiovisuales entró hoy miércoles 01/09 en vigencia con la publicación del decreto 1.225. Ambas legislaciones fueron obtenidas del sitio de AFSCA (Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual) y espero que les resulten útiles para sus tesinas.

RECOMENDACIÓN:

A sus tesinas pueden sumar:

• Cartografía de la sociedad de Córdoba (mapa).
• Datos estadísticos del censo 2008 realizado por el Gobierno de la Provincia de Córdoba.
• La definición del tema a investigar: "Educación para la integración", y su respectiva problemática.
  

Esquema del laboratorio

Alumnos:

A continuación les adjunto el Esquema del Laboratorio especializado en Periodismo y Comunicación Multimedia.

Espero que este apunte les sirva para la construcción de sus tesinas.

Saludos!

CLASE Nº 3: Sugerencias de repertorio temático

SUGERENCIAS DE REPERTORIO TEMÁTICO

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CLASE N° 2: Modelos de multiplicación

A continuación el modelo de Tema y subtemas trabajado en clase, para que sirva de ejemplo a la actividad que deberán entregar:

2° Cuat. Clase 2: Modelos de multiplicación

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En síntesis:

1. TEMA
a. Subtema A
- Documentación
- Polos
- Peritos

b. Subtema B
- Documentación
- Polos
- Peritos

Imagen aportada por Virginia Gastaldi, JTP de TyPPVI Turno Mañana y Locución.

La producción y el rol del productor por MPG

Copy of Programa de Producción en Radio, Tv y Nuevos Medios on Prezi

EJES:

• Elementos necesarios en el proceso de producción: experiencia, sabiduría e imaginación.
• Requisitos para producir: estrategia y planificación (orden).
• Ensamble de: formatos (soportes), lenguajes (hacen a los componentes) y géneros (hacen a los modos de expresión).
• La clave de producción: sentido en lo que se produce (por qué trabajar con determinados temas). Para los cual no se puede prescindir de la ética (buenos principios) y los valores.
• Capacidad de negociación múltiple.
  

Programa de TyPP VI y demás!

Alumnos:

• Acá les comparto el programa de TyPP VI, para que lo puedan anexar a su tesina. Este viernes presentaré la lista de los alumnos que deben entregar un avance de su tesina para la semana siguiente (3/09).
• También les linkeo el multimedia sobre la basura realizado por La Voz del Interior para que analicen la profundización temática.

ACTIVIDAD PARA EL 27/08:

• Recuerden que para este viernes 27 de agosto deben presentar un tema y dos problemáticas (subtemas) con la documentación correspondiente, polos y peritos para que entre todos discutamos cuales serán los temas definitivos de la expericiencia piloto del Laboratorio CMC.
  
  - La presentación debe ser en lo posible por impreso.
  - Incluyan cada uno de sus ejemplos en sus Tesinas.

TESINA FINAL

La tesina de este cuatrimestre será la presentación final del proceso realizado durante el cursado, donde elaborarán un dossier. El mismo es una tesis de percepciones y producciones.

En el mismo incorporarán lo siguiente:

• Programa de la materia.
• Bibliografía de la cátedra y documentación propia (fotos, textos académicos, links de interés, artículos periodísticos).
• Recopilación de los temas desarrollados en cada clase (resumen conceptual de la clase y relatos de percepciones).
• Trabajos individuales que se realicen en función del proyecto. Informes de avance de la investigación.
• Lo que consideren pertinente de cada una de las materias complementarias al Laboratorio (Periodismo Gráfico II – Discurso VI – Nuevas Tecnologías – Técnica e Informática aplicada a Gráfica II)
• Reflexiones sobre el trabajo práctico.
• Reflexiones sobre el trabajo final.

Ciudadanía: Configuraciones de sentido por Hugo Quiroga

Alumnos:

A continuación les adjunto el apunte de Ciudadanía, con extractos significativos de lo conversado en la disertación de Hugo Quiroga en el marco de la 7° Edición de la Especialización en Periodismo Político.

¿Por qué Ciudadanía?
Porque es fundamental en el proyecto no sólo para reinstalar al hombre en el centro de las informaciones, sino porque el proyecto que nos proponemos apunta a instalar con fuerza el carácter de ciudadanos con obligaciones y derechos, como objetivo fundamental hacia un nuevo periodismo en la deontología, en la ética y en la educación desde nuestros aportes.

FINAL DE TYPPV

ALUMNOS:

Recuerden que la entrega del trabajo final es el día lunes 12 de Julio, en la sede de Achával Rodríguez 147. Deben entregarlo en el Rectorado entre las 8:30hs y las 12:00hs o entre las 16:00hs y las 18:hs. También serán recibidos en Secretaría en su horario de atención.

Se debe entregar:

• MARCO TEÓRICO (Informe del Pueblo - Ver Grilla de Pueblos).
• AGENDA DE TEMAS, PROBLEMÁTICAS, POLOS Y PERITOS.
• PRODUCCIONES PROPIAS DE LAS PROBLEMÁTICAS ABORDADAS (gráfico, audiovisual, radiofónico, multimedial)

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBE ESTAR CORRECTAMENTE IDENTIFICADO, Y DEJEN ADJUNTO A LOS MISMOS UN N° DE TELÉFONO Y DIRECCIÓN DE MAIL PARA PODER CONTACTARLOS EN CASO DE QUE DEBAN REALIZAR CORRECCIONES.

TANTO EL MARCO TEÓRICO GRUPAL, COMO LAS PARTES INDIVIDUALES DEBEN ENTREGARLAS EN UN MISMO SOBRE. Y CADA UNO DE LAS PARTES DEBE ESTAR CORRECTAMENTE IDENTIFICADA.


FECHA DEL FINAL: 28 DE JULIO - 16HS - Aula 3 - ACHAVAL RODRIGUEZ 147-

CLASE N° 13: RESUMEN DE TYPPV - 2010

Clase 13: Manual y Pensador de Prácticas Profesionalizantes

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CLASE DE CREATIVIDAD por Miguel Pérez Gaudio

prezi clase on Prezi

INVITACIÓN A UN SEMINARIO VIRTUAL

EL INSTITUTO DE PRENSA DE LA SIP

Convoca al seminario virtual:“LA BELLEZA DE LA SIMPLICIDAD: EL PODER DE LA INFOGRAFÍA EN LA ERA DE LOS DATOS”

El jueves 8 de julio del 2010, a las 10 a.m. (hora de Miami, EE.UU.)

CONTENIDO: El auge de los medios de comunicación interactivos ha transformado la infografía de prensa en una disciplina no sólo practicada ya por ilustradores, diseñadores y periodistas, sino también por ingenieros y programadores, que traen consigo herramientas y técnicas de áreas hasta ahora ajenas, como la visualización de información. A pesar de que ello ha supuesto una pequeña revolución de tintes positivos, también se percibe un creciente gusto por gráficos de complejidad muy alta en diarios y revistas online. La presente conferencia se centrará en los problemas que el exceso de datos y opciones en una infografía puede provocar y discutirá un regreso parcial a las presentaciones más básicas, precisas y mejor editadas del pasado clásico.

PERFIL: Este seminario virtual va dirigido no únicamente a infografistas, sino también a editores, redactores y diseñadores sin conocimientos de infografía.

EXPOSITOR: Alberto Cairo, destacado periodista y profesor de periodismo visual. Actual director de Infografía en la Editora Globo, con sede en São Paulo, Brasil. Cairo ha sido profesor de la Facultad de Periodismo y Comunicación de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Estados Unidos, y ha trabajado para varios periódicos españoles. Fue director de Infografía y Multimedia en elmundo.es entre el 2000 y el 2005. Tiene experiencia como consultor de Diseño e Infografía y ha trabajado para medios de comunicación de casi 20 países.HORARIO: 10 a.m. (hora de Miami), con duración de una hora.

IMPORTANTE: Asegúrese de verificar de antemano la diferencia de horas entre Miami y su ciudad o localidad, para que ingrese al seminario a la hora correcta.

Este seminario virtual es patrocinado por la IE Business School (http://www.ie.edu/business/index_es.php), con sede en Madrid, España.

Para mayor información, consultar http://www.institutodeprensa.com/.

CLASE Nº 11: REPRESENTACIONES PERIODÍSTICAS

Clase 11: Representaciones Periodísticas

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CONSULTORIO EMPRENDEDOR

El Consultorio del Emprendedor se trata de un ámbito de consulta gratuita para que los alumnos y egresados del CUP puedan crear y potenciar sus proyectos: desde aquí se brindará información, asesoramiento y acompañamiento para que los proyectos autogestionados sean una opción cierta para los alumnos y egresados del CUP.

De esta manera el CUP conformará un nodo en las redes constituidas por instituciones y programas de apoyo a emprendedores en la región. La intención del Consultorio del Emprendedor es ayudar a abrir una puerta al mundo de los negocios en general y los emprendimientos de comunicación en particular.

El espacio está a cargo de Nicolás Ramos, Director de Operaciones de Endeavor Córdoba, y funcionará los terceros martes y jueves de cada mes (los martes de 16 a 18hs. en Achával Rodríguez y los jueves de 10 a 12hs. en Rondeau).

Por consultas contactarse a consultorioemprendedor@cup.edu.ar

Artículo de Miguel Pérez Gaudio

Triángulo infernal en el transporte

El ciudadano no es súbdito porque sino, estaríamos diciendo que se reduce exclusivamente al derecho de voto.

Para leer la nota completa ingresá a La Voz del Interior.

CLASE N° 8: GACETILLAS Y CELUPERIODISMO

Clase 8: Gacetillas y Celuperiodismo

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CLASE N° 8: CONEXIONES CONCRETAS

Clase 8: Conexiones Concretas

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PARCIAL

Alumnos:

Les solicito que además de entregar el parcial impreso el jueves 13 de mayo, me lo envíen por mail a la casilla: teoriaypracticaturnonoche@gmail.com

Aquellos que olviden hacerlo o no hayan llegado a ver este aviso, tendrán tiempo de enviarlo hasta el día viernes 14.

Desde ya gracias.

CLASE N°7: COMUNICACIÓN, SEMIOSIS Y PODER

Clase 7: Comunicación, semiosis y poder

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PRODUCCIONES AUDIOVISUALES : EJEMPLOS

Pablo Vilkelis - Especialización: Doblaje


Virginia Pizzi - "Escasez de agua y problemas de consumo" - Especialización: Doblaje


También les adjunto la producción sonora : "Todos por un mundo diferente", que hizo un alumno no vidente (Jonatan Jusid).Para escuchar el audio no es necesario estar registrado, solamente deben hacer click sobre el link, y ahí tendrán la opción para descargar el audio.

Saludos

COMFYE

Respondiendo a sus consultas les comento que:

COMFYE es un Seguro de Responsabilidad Civil, que cubre accidentes personales, traslado hasta el centro de atencion y hasta $1000 de cobertura farmaceutica y médica. Trabaja con el servicio de emergencias EMI (4149093), el cual realiza el traslado hasta el Sanatorio Allende.

Saludos

CLASE Nº 6: PÚBLICOS ESPECIALES

Clase 6: Públicos Especiales

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OTROS APUNTES

Alumnos les linkeo algunos textos para complementar sus parciales:

• Cuestión de Ética, Javier Restrepo.
• Ciudad Pánico, Paul Virilio.
  

También utilicen la bibliografía que aparece en el programa. Además, pueden agregar apuntes complementarios propuestos por ustedes.

ARTÍCULOS PARA LEER

Durante el transcurso de las clases hemos recomendado algunos artículos para que lean y vean.
Entre ellos:

• La infografía de Juan Colombatto, sobre la muerte de una jóven en Unquillo a causa de una fuerte descarga eléctrica. Esto también es discurso.
• El artículo "La psicología argentina recién está naciendo" de Mario Bunge para La Nación.
• Y un artículo de La Voz que refleja la idea del periodismo intinerante y que camina la calle.
  

Se los dejo por si les interesa.

Saludos!!

PARCIAL: CONSIGNAS

Denominación: EXAMEN PARCIAL TEÓRICO – PRÁCTICO
Impreso en papel (A4) simple faz (impreso de un solo lado) con resúmenes conceptuales fundamentales, identificando en la parte superior el Curso, el Turno y el Nombre del autor/es (alumnos) y la materia.
Realizará la siguiente monografía:

Consignas grupales ( Máximos 7 páginas)
1) Resumen conceptual del Manual y el Pensador (visión de conjunto).
2) Definir los dos ejes principales estratégicos del Centro Multimedia CUP: delimitación de campo y profundización temática.
3) Caracterizar el significado de:
·Ciudadanía
·Receptores
·Persona (en el centro de las informaciones)
4)Asumir grupalmente la definición de PERIODISTA PROFESIONAL

Consigna individual ( Máximos 3 páginas)
5) Presentar un ejemplo concreto de Producción: Tema – Pensadores desarrollados y abreviados- Representación periodística previa investigación y libre en el formato, lenguaje y género por el que opta.

Fecha de entrega: 13 de mayo.

CLASE N° 5: DELIMITACIÓN DE CAMPO Y VIDA COTIDIANA

Clase 5: Delimitación de campo

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EQUIPOS DE TRABAJO – ABORDAJE AL PUEBLO

Acá les dejo el listado de equipos de trabajo y sus respectivos pueblos. En caso de algún error o modificación, les ruego que me envíen un mail a teoriaypracticaturnonoche@gmail.com. Recuerden registrarse en Secretaría antes de realizar los viajes para contar con el seguro.

Saludos.

EQUIPO 1: ANISACATE

FLORES, Leticia.

FONTAINE, Agustín.

LUNA, Carolina.

PECCHIONI, Paula.

PICOSSI, Jonathan.

EQUIPO 2: ALTA GRACIA

BIE, Bruno.

DI RIENZO, Lucas.

CARRANZA, Miguel.

ARNAUDO, Matías.

LEANZA, Maximiliano.

EQUIPO 3: COSQUÍN

KAMAKIAN, Leila.

ANGELETTI, Melisa.

BOGNAR, Alejandra.

COLMAN, Walter.

KRAUSE, Cristian.

EQUIPO 4: COLONIA CAROYA

GOMEZ, Santiago.

GRANDA, Diego.

SHENONE, Diego.

FIDELIO, Guillermo.

GONZALEZ CARRERA, Ezequiel.

EQUIPO 5: TANTI

MORENO, Laura.

MARCHI, Florencia.

PEREZ PERIN, María Sol.

EQUIPO 6: BOWER

FARIAS, Ana Belén.

ARAOZ, Magali.

BELLAMY, Jael.

MORELLI, Eliana.

VIDAN, Franco.

ABBES, Romina.

EQUIPO 7: VILLA ALLENDE

BRIZUELA, Maximiliano.

BANEGAS, Rodrigo.

NEGRELLO, Lucio.

GARDES, Javier.

BATTELLINO, Leonardo

EQUIPO 8: LA CALERA

ARMIDA, Agustina.

BALLARATI, Lucía.

DIAZ CORNEJO, María Eugenia.

GOMEZ PASCUALE, Paulina.

ESPINOSA, Benjamin.

EQUIPO 9: UNQUILLO

FABRO, Julieta.

GREGORCZUCK, Lucía.

EQUIPO 10: LA BOLSA

RIAL, Daniel.

SALERA, Remo.

BRAGA, Noel.

ALLENDE, Soraya.

LONDERO, Denise.